A convivir se aprende | Salud Mental Escolar

¿Qué es el Programa “A Convivir se Aprende”?

“A Convivir se Aprende” es una iniciativa del Ministerio de Educación de Chile, desarrollada en el marco de la política Seamos Comunidad, cuyo objetivo es fortalecer la convivencia educativa y prevenir la violencia escolar mediante el desarrollo de competencias en equipos directivos, sostenedores y comunidades educativas. El programa busca apoyar la integración progresiva del Modelo Escuela Total Multinivel (ETM), propuesto por la Política Nacional de Convivencia Educativa 2024–2030, a través de estrategias de acompañamiento y transformación institucional con enfoque territorial, situado y sostenible. Actualmente se implementa en 150 comunas del país, donde el presupuesto fue ampliado en 2024 para asegurar la sostenibilidad de las experiencias piloto iniciadas en 2022.

¿Qué es el Modelo Escuela Total Multinivel?

El Modelo de Escuela Total Multinivel (ETM) es una estrategia integral orientada a gestionar de manera efectiva la salud mental y la convivencia dentro de las comunidades educativas. Parte de la premisa de que la convivencia y el bienestar emocional no son productos espontáneos, sino el resultado de una gestión intencionada que articula principios éticos claros con prácticas basadas en evidencia. Su objetivo es transformar los modos de convivir en las escuelas mediante la implementación de estrategias multinivel que aborden tanto las necesidades individuales como las condiciones colectivas que configuran el quehacer educativo. A diferencia de enfoques reactivos o fragmentados, el modelo propone una intervención coordinada, anticipatoria y proactiva: es capaz de responder a las crisis, pero se orienta sobre todo a prevenir su aparición mediante la promoción de ambientes escolares inclusivos, respetuosos y colaborativos.

Se le denomina “escuela total” porque no focaliza sus acciones únicamente en estudiantes en riesgo o en momentos críticos, sino que comprende que toda la comunidad educativa —estudiantes, docentes, equipos de gestión, familias y actores territoriales— debe ser parte de una estrategia compartida de cuidado, corresponsabilidad y justicia. Y se le llama “multinivel” porque organiza sus respuestas en tres niveles complementarios:

Universal: acciones para todos los miembros de la comunidad educativa.
Focalizado: apoyos grupales adicionales para quienes presentan mayores dificultades
Especializado: intervenciones individuales y coordinadas ante situaciones complejas.

El ETM se fundamenta en los principios de justicia educativa y cuidado colectivo, los cuales se traducen de acuerdo a la perspectiva de nuestro equipo, en cinco prácticas institucionales esenciales que deben permear la convivencia cotidiana: protagonizar, potencializar, diversificar, afectivizar y dialogar.

Desde esta perspectiva, el modelo plantea que la escuela debe dejar de ser un espacio centrado en la reacción ante el daño, para convertirse en una institución capaz de anticipar, contener, reparar y transformar. Esto implica un cambio profundo en los marcos de gestión, en la cultura organizacional, en el uso del tiempo y los recursos, y en las relaciones entre actores. El ETM no es un modelo cerrado ni prescriptivo: su implementación exige interpretación local, sensibilidad cultural y construcción participativa dentro del marco normativo y curricular vigente. Esto permite que cada comunidad educativa lo apropie desde su historia, identidad y territorio, generando procesos de transformación sostenibles y significativos.

PRINCIPIOS Y PRÁCTICAS ESENCIALES

COMPONENTES DEL MODELO

Desde la perspectiva de nuestro equipo, el Modelo Escuela Total Multinivel se estructura en torno a cinco componentes interrelacionados, cuya función principal es sostener, articular y mejorar continuamente las intervenciones multinivel, que constituyen el núcleo operativo del modelo. Estos componentes permiten transitar desde enfoques fragmentados y reactivos hacia una arquitectura institucional orientada a la justicia educativa, el cuidado colectivo y la transformación organizacional.

1. Intervenciones multinivel

Las intervenciones multinivel se sitúan en el centro del modelo, ya que todos los demás componentes tributan directamente a su diseño, implementación y mejora. Estas intervenciones no son respuestas aisladas, sino acciones integradas en tres niveles (universal, focalizado y especilizado). Estas intervenciones responden tanto a la elaboración como a la ejecución del Plan de Gestión de la Convivencia Educativa, permitiendo que dicho plan no sea una declaración genérica, sino una hoja de ruta operativa con impacto real en la vida escolar cotidiana.

2. Diagnóstico institucional y tamizaje

Este componente permite identificar las necesidades específicas de los estudiantes y de las comunidades educativas. A través del diagnóstico institucional y de procesos de tamizaje sistemáticos y éticamente orientados, se generan evidencias tanto de la implementación como de los resultados que fundamentan la planificación, evitando decisiones basadas en supuestos o intuiciones. Este diagnóstico se construye desde y con las comunidades, reconociendo su conocimiento situado.

3. Seguimiento del progreso

El seguimiento garantiza que las intervenciones no sean acciones puntuales, sino procesos sostenidos y ajustables. Permite monitorear la implementación, recoger evidencia de resultados, retroalimentar a los equipos y adaptar las estrategias en función de los cambios contextuales o las dinámicas emergentes. Es un componente clave para la mejora continua y la construcción de capacidades institucionales.

4. Toma de decisiones basadas en datos

Este componente promueve el uso pedagógico, ético y estratégico de los datos recogidos, tanto cuantitativos como cualitativos. Su propósito es fortalecer una cultura institucional reflexiva, donde los datos no se conviertan en instrumentos de control externo, sino en insumos para que los equipos puedan comprender, deliberar y actuar con mayor coherencia y justicia.

5. Colaboración interorganizacional

El ETM reconoce que la escuela no puede ni debe enfrentar en soledad los desafíos de la convivencia y la salud mental. Por ello, este componente promueve la creación de sistemas locales de apoyo, articulando redes interinstitucionales e intersectoriales que permitan alinear recursos, compartir saberes y construir una respuesta colectiva y sostenida en el territorio, en sintonía con la Estrategia de Fortalecimiento de la Salud Mental en Comunidades Educativas y con la Ley N.º 21.430 sobre Garantías y Protección Integral de los Derechos de la Niñez y Adolescencia.

📘 Ir a la Lectura Interactiva del Modelo ETM

🎛️ Ir a la Simulación Interactiva del Modelo ETM

ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA A CONVIVIR SE APRENDE

Asistencia Técnica Formativa

La asistencia técnica formativa es una estrategia orientada a fortalecer las capacidades profesionales e institucionales del sistema educativo mediante procesos sistemáticos de formación continua, reflexión crítica y apropiación situada del Modelo Escuela Total Multinivel (ETM). Su propósito es contribuir a la instalación de una cultura escolar comprometida con la promoción del bienestar, la justicia educativa y el cuidado colectivo, más allá de la simple transmisión de contenidos o cumplimiento de orientaciones normativas.

Esta línea de trabajo tiene carácter universal, y está dirigida a todos los actores clave del nivel regional, comunal y escolar, incluyendo estudiantes, docentes, familias, equipos sostenedores, directivos, encargados de convivencia, duplas psicosociales, referentes territoriales y profesionales del intersector.

En el marco de esta asistencia se realizan, al menos dos veces al año, seminarios y convenciones regionales, que funcionan como espacios amplios de formación, intercambio de experiencias, visibilización de buenas prácticas y alineamiento estratégico entre niveles de decisión. Estos encuentros permiten socializar avances, levantar tensiones críticas y construir consensos en torno a los desafíos que implica la implementación del ETM.

Asistencia Técnica en Red

La asistencia técnica en red es una estrategia orientada a fortalecer y articular redes comunales que vinculen a los distintos actores responsables de la implementación del Modelo Escuela Total Multinivel en el territorio. Su objetivo es consolidar un sistema local de apoyo institucional, donde los establecimientos educacionales, los equipos de gestión comunal, los profesionales del intersector y las comunidades educativas compartan un marco común de acción, principios y objetivos.

Esta forma de asistencia se basa en la convicción de que los procesos de transformación escolar no pueden sostenerse de manera aislada, y que la colaboración entre pares y entre niveles es una condición necesaria para la coherencia, la sostenibilidad y el aprendizaje colectivo. Las redes comunales permiten alinear esfuerzos, compartir recursos, reflexionar sobre tensiones comunes y visibilizar prácticas significativas que pueden ser escaladas o adaptadas.

La asistencia técnica en red opera mediante encuentros periódicos que pueden adoptar diversas formas: reuniones de trabajo técnico, comunidades de aprendizaje, diálogos territoriales, intercambios entre escuelas, circuitos formativos o jornadas de planificación conjunta. A través de estas instancias, se busca consolidar una gobernanza territorial compartida, que supere la fragmentación institucional y promueva decisiones más coordinadas, transparentes y corresponsables.

Este componente también cumple un rol clave en el acompañamiento a las Unidades de Apoyo Técnico-Pedagógico (ATP) comunales, promoviendo su fortalecimiento como instancias clave en la implementación del modelo, en diálogo con los equipos directivos, los encargados de convivencia y los referentes intersectoriales del territorio.

Asistencia Técnica Intensiva

La asistencia técnica intensiva es una estrategia de acompañamiento directo y personalizado dirigida a establecimientos educacionales que asumen el desafío de convertirse en comunidades educativas transformadoras, reorganizando su funcionamiento institucional en coherencia con el Modelo Escuela Total Multinivel.

A diferencia de las líneas formativa y en red (de carácter más amplio y articulador), la asistencia intensiva se focaliza en el trabajo sostenido con comunidades educativas específicas, seleccionadas por su trayectoria, nivel de compromiso o potencial de aprendizaje sistémico. Su propósito es apoyar procesos de transformación profunda, que aborden de manera integrada la convivencia, la salud mental, la gestión pedagógica y el sentido de comunidad escolar.

Esta asistencia se realiza mediante acompañamientos técnicos regulares, que incluyen reuniones con equipos de implementación conformados por estudiantes, docentes, familias y directivos, duplas o tríadas psicosociales, encargados de convivencia, referentes pedagógicos y otros actores clave. En este trabajo se revisan acciones en curso, se identifican barreras estructurales, se analizan datos disponibles y se diseñan estrategias pertinentes desde un enfoque situado, ético y participativo.

El trabajo intensivo no fortalece liderazgo de los equipos escolares. Nuestras asesoras y asesores cumplen un rol facilitador, ofreciendo metodologías, marcos de análisis y retroalimentación crítica, pero reconociendo siempre la centralidad del saber práctico de quienes sostienen cotidianamente la escuela. Se promueve así una lógica de coproducción, donde el conocimiento técnico y la experiencia institucional dialogan para construir soluciones adaptadas, sostenibles y culturalmente significativas.